Bài tập cuối khóa môn Sinh học mô đun 3 THPT
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: SỰ PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI
SINH HỌC 12
Thời lượng: 01 tiết
Giáo viên:…………
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
|
Phẩm chất, năng lực |
YCCĐ |
(STT của YCCĐ) |
|
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ |
||
| Nhận thức kiến thức sinh học | Trình bày được các đặc điểm giống nhau giữa người hiện đại với các loài linh trưởng hiện đang sinh sống |
1 |
| Giải thích được những đặc điểm thích nghi đặc trưng của loài người |
2 |
|
| Giải thích được thế nào là tiến hóa văn hóa và vai trò của tiến hóa văn hóa đối với sự phát sinh, phát triển của loài người |
3 |
|
| NĂNG LỰC CHUNG | ||
| Năng lực giao tiếp và hợp tác | Trao đổi, thảo luận với bạn để rút ra kết luận chung | |
| Giải quyết vấn đề và sáng tạo | Sử dụng được các kiến thức để liên hệ trong thực tế và đời sống. |
|
| PHẨM CHẤT CHỦ YẾU | ||
| Trách nhiệm | Hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ | |
| Chăm chỉ | Hoàn thành các nhiệm vụ được giao | |
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Bảng 34. Mức độ giống nhau về ADN và protein giũa người với các loài thuộc bộ Khỉ
|
Các loài |
% giống nhau so với
ADN người |
Các loài |
Số Axit amin trên chuỗi β– hemoglobin khác biệt so với người |
| Tinh tinh | 97,6 | Tinh tinh | 0/146 |
| Vượn Gibbon | 94,7 | Gôrila | 1/146 |
| Khỉ Rhesut | 91,1 | Vượn Gibbon | 3/146 |
| Khỉ Vervet | 90,5 | Khỉ Rhesut | 8/146 |
| Khỉ Capuchin | 84,2 | ||
| Galago | 58,0 |
Từ đó xác định mối quan hệ họ hàng giữa người với các loài thuộc bộ Khỉ.
– Hình 34.1. Cây chủng loại phát sinh của bộ Linh trưởng: Hiểu được mối quan hệ họ hàng giữa người và một số loài vượn.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
|
Hoạt động học (Thời gian) |
Mục tiêu
(STT YCCĐ)
|
Nội dung dạy học
trọng tâm |
PP/KTDH
chủ đạo |
Phương án đánh giá |
| Hoạt động 1: Khởi động
|
(1) | Loài người có nguồn gốc từ động vật có xương sống | DH theo nhóm. | Phương pháp: Vấn đáp
Công cụ: Câu hỏi |
| Hoạt động 2: Hình thành kiến thức | (1)
(2)
|
GV chia lớp thành 6 nhóm, tìm hiểu các thông tin
+ Nhóm 1, 3: Những điểm giống nhau giữa người và thú + Nhóm 2, 4: Những điểm giống nhau giữa người và vượn người ngày nay + Nhóm 5, 6: Trình bày những điểm khác nhau giữa người và vượn người ngày nay? |
DH Giải quyết vấn đề. DH theo nhóm | Phương pháp: Quan sát
Công cụ: Câu hỏi |
| Hoạt động 3: Luyện tập | (1)
(2)
|
Phân tích bảng số liệu sau và cho biết: Dạng vượn người nào có quan hệ họ hàng gần gũi với người nhất? | DH Giải quyết vấn đề. DH theo nhóm | Phương pháp: KT viết, đánh qua sản phẩm của HS
Công cụ: Bài tập |
| Hoạt động 4: Tìm tòi và mở rộng | (1)
(2) |
BT1: PHT
BT2: Học sinh cần có ý thức trách nhiệm như thế nào về vai trò của con người trong thế giới sống hiện nay, ý thức phòng chống các nhân tố xã hội tác động xấu đến con người và xã hội loài người?
|
Phương pháp: KT VIẾT
Công cụ: Bài tập, Bảng kiểm
|
IV. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học
1. Câu hỏi
2. Bài tập
|
Các loài |
% giống nhau so với
ADN người |
Các loài |
Số Axit amin trên chuỗi β– hemoglobin khác biệt so với người |
| Tinh tinh | 97,6 | Tinh tinh | 0/146 |
| Vượn Gibbon | 94,7 | Vượn Gibbon | 3/146 |
| Khỉ Rhesut | 91,1 | Khỉ Rhesut | 8/146 |
| Galago | 58,0 | Gôrila | 1/146 |
A. Tinh tinh.
B. Vượn Gibbon.
C. Khỉ Rhesut.
D. Galago
3. PHT
|
Đặc điểm phân biệt |
Tiến hoá sinh học |
Tiến hoá văn hoá |
| Các nhân tố tiến hoá | ||
| Giai đoạn tác động chủ yếu | ||
| Kết quả |
4. Thang đo
|
Biểu hiện |
Đánh giá (thang điểm 10) |
| – Nêu ra được 01 ý thức phòng chống tác động xấu đến xã hội loài người | 2 điểm |
| – Nêu ra được từ 02 ý thức phòng chống tác động xấu đến xã hội loài người | 5 điểm |
| – Nêu ra được 01 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh | 3 điểm |
| – Nêu ra được 02 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh | 4 điểm |
| – Nêu ra được từ 03 trách nhiệm của mình đối với thế giới sống xung quanh | 5 điểm |